数学老师语录 共97句

1. 不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。

2. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

3. 2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

4. 纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

5. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

6. 20教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。教师所从事的脑力劳动，是十分艰辛的劳动。劳动本身是光荣的。——克鲁普斯卡娅

7. 如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

8. 2老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

9. 1教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯

10. 函数值的变化率

11. 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

12. 信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

13. 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

14. 姚家燕《微积分》

15. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

16. 数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙笛卡儿

17. 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

18. 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了．

19. 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖

20. 教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。

21. 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海

22. 直接向大师们而不是他们得的学生学习。阿贝尔

23. ——努瓦列斯数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。

24. 现代数学最主要的成就是真正揭示了数学的整个面貌及其实质存在。

25. 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根

26. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

27. 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

28. 定积分求物体质量

29. 可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。麦克斯韦

30. 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

31. 10虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

32. 10我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克〈教育漫话〉

33. 1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

34. 给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。AL柯西

35. 如果我们想要预见数学的未来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。

36. 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿

37. 偏导数的概念

38. 崔建莲《微积分》

39. 一元复合函数的求导

40. 埋头苦干是第发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。--华罗庚

41. 数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。--CF高斯

42. 撰写论文《浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识》荣获全国一等奖；《巧设情境有效学习》获全国教育教学论文一等奖；制作《巧求图形的面积》课件荣获全国一等奖；

43. 纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。

44. 无穷大是一个黑暗的、无限的海洋，它没有边际。

45. 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

46. 寒假作业可以以“令我难忘的一次数学考试”为题回味甜点配积分的味道

47. 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》

48. 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

49. 何凌冰《线性代数》

50. 数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

51. 因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。

52. 此书(《几何原本》)为益，能令学理者却其浮气，练其精心;学事者资定其法，发其巧思;故举世无一人不当学。徐光启

53. 数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。--录自德国数学家HermannWeyl语

54. 逻辑与数学之不同，就像孩子和大人一样；逻辑是数学的初期，而数学是逻辑的成年期．

55. 数学指出函数的极大值往往在最不稳定的点取到，人追求极端就会失去内心的平衡。

56. 艾颖华《高等微积分》

57. 姚国武《数理方程与特殊函数》

58. 如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。——拉格朗日

59. 20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯

60. 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

61. 杨晓京《复变函数引论》

62. 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。(前苏联)赞科夫

63. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

64. 周坚《数学分析》

65. 1教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

66. 一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯

67. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

68. 20世纪伟大的印度哲人.智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》:“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义,难道不是培养你的智慧,借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力,允许你自由地思想;没有恐惧,没有公式,然后你才能发现什么是真实的.正确的事物.”“生命真是美极了,它不是我们制造出来的某些丑恶.唯独当你对所有的事物重新审视之后,你才能欣赏到它的丰富.深度及可爱,包括宗教.传统和现今败坏的社会.然后,以人本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究),这才是教育.”

69. 一位社会学家说:“在生活中,往往自己扬起一把土,却抱怨土迷了自己的眼睛.”

70. 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。希尔伯特

71. 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。－－Hilbert

72. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

73. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

74. 高晓峰《微积分》

75. 过去关于数学无限小与无限大的许多纠缠不清的困难问题在今天的逐一解决，可能是我们这个时代必须夸耀的伟大成就之一。——罗素

76. 攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。--陈景润关于数学的名言关于数学的名言

77. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

78. 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西

79. 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

80. —— 伦琴 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

81. 数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

82. ▷ 下课铃响起，“好，我再耽误大家两分钟，讲完这题就下课“，一不小心十分钟就过去了，连憋了两堂课的厕所又没得上了

83. 如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

84. 人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。——洛克

85. 教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

86. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷

87. 3)人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。

88. 我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

89. 英国科学家贝尔纳说:“一般来说,提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题,便成了研究战略的起点.”

90. 数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

91. 幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

92. 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因(数学老师名言警句)。

93. 多做习题，养成良好的解题习惯。数学的名言我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。

94. 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔(I．Schur)

95. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

96. 可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦

97. 一个数学真理本身既不简单也不复杂，它就是它。

数学老师语录 共27句

1. 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

2. 浙大集体婚礼

3. 如阿基米德、牛顿与高斯这样的最伟大的数学家，总是不偏不倚地把理论与应用结合起来。——克莱因

4. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”——第斯多惠，体现启发性的教学原则;

5. 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。(英)狄德罗

6. 教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

7. 卢文轩《线性代数》

8. 1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

9. 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

10. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

11. 如果我感到忧伤，我会做数学变得快乐；如果我正快乐，我会做数学保持快乐。

12. 代数不过是书写的几何，而几何不过是图形的代数。(数学教师格言经典语录)。

13. 间断点分类

14. 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔

15. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

16. 这里，小丁可以这样说句公道话，数学老师是天底下最辛苦的老师，顶着天大的压力，干着最累的差事，做着特么最恶心的难题，从双基到三维再到四基，马上还有玄乎玄乎的“核心素养“，看来一定要将数学老师变成“百变金刚”了，让折腾来得更猛烈些吧！数学老师就是打不死、考不怕、整不跨的小强！(自娱自乐的阿Q状)

17. “学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;

18. 孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。(数学教师格言经典语录)。

19. 葛余博《概率论与数理统计》

20. 无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特

21. 布尔巴基学派(法国数学研究团体)认为：“数学是研究抽象结构的理论”

22. 自我介绍

23. 新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

24. 10)没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的功力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。

25. ——怀特海(AlfredNorthWhitehead1861-1947)

26. 要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

27. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。(奥地利)布贝尔