幼儿故事对话表演 第1篇

幼儿园故事教案

活动目标

1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美，培养幼儿创编故事的兴趣。

2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事，发展幼儿的表现力和创造力。

活动准备Ppt：上幼儿园

活动过程

一、导入

1.谈话：今天谁送你来幼儿园的'？你是高高兴兴来幼儿园的吗？

2.你喜欢来幼儿园吗？在幼儿园里你会做些什么呢？

请幼儿互相说一说，为编故事做铺垫。

二、展开

1.出示图片1

引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢？

2.老师启发引导幼儿看图创编故事。

（1）我们先给这个小朋友起个名字吧

幼儿讨论后决定叫什么名字。（红红）

妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么？

（妈妈再见）

（2）红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢？

3.逐一出示图片：

红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏？

准备吃饭时，红红做了哪些事情？

红红是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎样收拾玩具的？

红红吃简餐时想到了谁？

红红上课时怎样听讲的？

鼓励幼儿大胆讲述。

4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。

5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。

对幼儿的创编进行鼓励支持，帮助幼儿树立自信。

6.教师评价，对幼儿在看图编故事过程中的积极表现，给予赞赏。

7.老师就图片创编故事。

三、延伸

将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。

幼儿故事对话表演 第2篇

幼儿表演成语故事1：一言为重

商鞅，姓公孙，名鞅，卫国人，是战国时期著名的政治家。因帮助秦孝公实行变法，奠定了秦国强大的基础，被孝公封于商(今陕西商县东南)，号商君，故又称为商鞅。公元前365年，在秦孝公的支持下，商鞅制定的新法将要公布时，为了让人们相信新法必定施行，他在京都南门外，立了一根三丈多高的木柱，声言谁能将此木柱搬到北门，就赏给黄金十金。开始，人们不相信这是真的，没有人响应。商鞅又宣布，谁能将木柱搬到北门，赏给黄金五十金。这时，有一个年轻人壮着胆子把木柱搬到北门，果真得到了五十金。这件事在广大群众中产生了强烈的反响，百姓认为商鞅说话算数，都相信新法，服从新法。宋朝的王安石极力主张改革政治，宋神宗在位时，他被任命为宰相，大力推行青苗法、均输法、市易法、免役法、农田水利法等新法，但遇到重重阻力。在此种情形下，他写了《商鞅》这首诗：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻;今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”表明了自己推行新法的决心，也说明了自己要像商鞅那样，说话算数，取信于民，使新法继续贯彻下去。根据商鞅变法的故事和王安石的诗，人们便引申出“一言为重”这个成语，比喻说话算数，言行一致。

幼儿表演成语故事2：狐假虎威

在茂密的森林里，老虎是最凶猛的野兽，号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说：“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天帝的命。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大，态度也很强硬，有几分相信了，决定跟着狐狸去看看。森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的.大老虎，都吓得要命，四处奔逃。老虎看着，不知道野兽们怕得是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己，做出什么对自己不利的举动，于是也慌忙逃走了。“狐假虎威”就是由这个故事而来，现在，人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

幼儿表演成语故事3：以卵击石

出处《墨子·贵义》 以其言非吾言者，是犹以卵投石也，尽天下之卵，其石犹是也， 不可毁也。

释义“以卵投石”也称“以卵击石”，意思是鸡蛋碰石头。比喻自 不量力，自取灭亡。

故事 有一年，墨子前往北方的齐国。途中遇见一个叫“曰”的人， 对墨子说：“您不能往北走啊，今天天帝在北边杀黑龙，你的皮肢很 黑，去北方是不吉利的呀!” 墨子说：“我不相信你的话!” 说完，他继续朝北走去。但不久，他又回来了，因为北边的淄水 泛滥，无法渡过河去； 名叫“曰”的那人得意地对墨子说：“怎么样?我说你不能往北走 嘛!遇到麻烦了吧？” 墨子微微一笑，说：“淄水泛滥，南北两方的行人全都受阻隔。行 人中有皮肤黑的，也有皮肤白的，怎么都过不去呀?” “曰”听后支吾着说不出话来。墨子又说：“假如天帝在东方杀了 青龙，在南方杀了赤龙，在西方杀了白龙，再在中央杀了黄龙，岂不 是让天下的人都动弹不得了吗?所以，你的谎言是抵挡不过我的道 理的，就像拿鸡蛋去碰石头，把普天下的鸡蛋全碰光了，石头还是毁 坏不了。”

“曰”听了羞傀地走了。

幼儿表演成语故事4：差强人意

【成语】： 差强人意

【拼音】： chā qiáng rén yì

【解释】： 差：尚，略;强：振奋。勉强使人满意。

【出处】： 《后汉书·吴汉传》：“帝时遣人观大司马何为，还言方修战攻之具，乃叹曰：‘吴公差强人意，隐若一敌国矣。’”

【举例造句】： 我得了这一封信，似乎还差强人意。 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十六回

【成语典故】：

《后汉书·吴汉传》：“诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度， 汉 意气自若，方整厉器械，激扬士吏。帝时遣人观大司马何为，还言方修战攻之具，乃叹曰：‘ 吴公差强人意，隐若一敌国矣。’”意谓还能振奋人们的意志。后谓尚能令人满意。

吴汉是刘秀的一个部下，平常不太喜欢说话，个性也是直来直往。刚开始，刘秀没有很注意他，后来听到一些将军常常称赞吴汉，才开始注意吴汉，还拜他做大将军。从此以后，吴汉帮刘秀打了许多次胜仗，立下不少功劳。

吴汉不但勇敢，对刘秀也十分忠心。每次出外做战，总是紧紧跟着刘秀，而且只要刘秀没睡，他也就恭敬地站在一旁，不肯先睡。偶尔输了，每个人都提不起劲来，吴汉总是鼓励大家不要悲观，应该振作起来，准备继续作战。

有一次，刘秀输了，心情不是很好，其他将军也失去斗志。可是吴汉却和士兵们一起整理武器，审阅兵马。刘秀知道这些事后，再看看眼前这些垂头丧气的将军们，很感叹地说：“只有吴将军率军有方振奋人心，有他就算有一国了。”

幼儿故事对话表演 第3篇

Once upon a time a wolf was lapping at a stream. When he looked up, he saw a lamb drinking a little lower down.

“There’s my supper,” he thought. “I will find some excuse to catch it.” Then he called out to the lamb, “How dare you muddle the water?” “No, master,” said the lamb. “I cannot muddle your water because it runs down from you to me.”

“Well, then,” said the wolf. “Why did you call me bad names this time last year?” “It was impossible,” said the lamb. “I am only six months old.”

“I don’t care,” shouted the wolf. “If it was not you, it must be your father.” After that he rushed at the poor little lamb and ate it up.

从前，一只狼在溪流喝水，看到一只小羊在下游喝水。

“那是我的晚餐，”狼想，“我要找一个借口吃掉他。”于是，他恶狠狠地对小羊说：“你怎么敢搅浑浊了我的水?”“我没有，先生，”小羊回答说，“我在下游喝水，怎么能搅浑浊你喝的水呢?”

“那么，”狼见此计不成，又说道，“你去年的今天为什么说我的坏话?”“不可能，”小羊说，“我现在才只有六个月大。”

“我不管，”狼说，“如果不是你，就是你的爸爸。”说完，他就冲向小山羊，把他吃掉了。

寓意: 当一个坏人想为自己所做的坏事寻找借口时，他不会在乎这个借口是否恰当。

幼儿故事对话表演 第4篇

A lion had come to the end of his days. He lay helpless under a tree.

The animals came around him. When they saw that he was going to die, they thought to themselves, “Now is the time to pay him back.”

So the boar came up and rushed at him with his tusks.

Then a bull gored him with his horns. The lion still lay helpless before them.

So the ass felt quite safe. He turned his tail to the lion and kicked up his heels into his face.

“This is a double death.” growled the lion.

一头年老体衰的狮子病得有气无力，奄奄一息地躺在树下。

动物们围在他的周围，看到狮子快要死了，就来报复他。

一头野猪冲到他身旁，狠狠地咬他。

接着，一头野牛也用角来顶他，狮子无助地躺在那里。

当驴子看到可以对这庞大的野兽为所欲为时，也用他的蹄子用力去踢狮子的头部。这头快要断气的狮子说：“我已勉强忍受了勇者的施暴，但还得含羞忍受你这个小丑的侮辱，真是死不瞑目。

寓意: 无论过去多么辉煌，都难以避免辉煌失去后别人的不敬与报复。

幼儿故事对话表演 第5篇

活动目标

1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。

2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。

活动准备

1、图片。

2、故事磁带。

活动过程

一、欣赏故事。

――结合挂图，完整欣赏故事一遍。

――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?

――妈妈走后，莎莎心里感到怎么样?

二、理解故事内容。

――重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。

――妈妈走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?

――莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?

――妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?

――你从什么地方看出莎莎长大了?

三、我也长大了。

――你能为家里做些什么?

――结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论大小都是长大的一种表现。

活动建议

1、活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。

2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的`快乐。

附故事：重要电话

有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。

莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。

这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。

今天有一个重要电话来!非常重要……”

妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。

一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。

天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。

正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。

可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。

她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”

她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。

天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?”

“没有，我在等重要电话。”

妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”

莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。

幼儿故事对话表演 第6篇

从前，有个风景优美的小山村。村里住着一只欢蹦乱跳的猴子。村前有一条清澈见底的小河，河的水一年四季缓缓地流着。河的对岸有一棵高大的桃树。到了收获的季节，又大又圆的桃子挂满枝头，好像在向人们微笑、点头。

猴子一出家门，就看见蜜桃，馋得口水直流。于是，它决定过河摘桃子吃。

吃了一个又一个，肚子圆鼓鼓的，只好挪回家。到了家里，它想：我每天要趟河吃桃子，多麻烦呀!要不，我一次性把所有的桃子摘回家，放上慢慢吃。要是这样的话，一来：别的动物想吃也吃不上;二来：也可以省点力气，何必一辈子生活得这么累呢?

说干就干，猴子忙了几天几夜，累得筋疲力尽。总算，把所有的桃子都摘回家了。

刚开始，它吃着蜜桃高兴得合不拢嘴。心想：还是我的办法妙。日子一天天过去了。渐渐地，渐渐地，一股臭味扑鼻而来，猴子不解地看看四周。不禁尖叫起来，“怎么所有的桃子都烂掉了，而且还流出又黑又脏的水来呢?看来，这个冬天，我只能挨饿了。我辛辛苦苦存的过冬粮，如今泡汤了。”

就这样，猴子挨饿受冻过了一个冬天。一天，它走出家门，惊异地发现，桃树开花了，它又激动又兴奋。天天盼着桃树结果。

终于，桃树又结出了味道鲜美的桃子。猴子想：这回我不能再重蹈覆辙，我要把桃树挖出来，拿回家。

它是这么想的，也是这么做的。猴子沾沾自喜道：想不到，我这只“笨”猴竞越活越聪明;越活经验越丰富啦!

日月如梭，光阴似箭。猴子数了数树上的桃子，然后照每天五个的计划实施。它吃着吃着，一个个桃子不争气地从树下掉下来，在地上滚来滚去，猴子以为是足球，刚要踢着玩。“哇”的一声，它大叫起来，“怎么会这样?怎么我每次想的都不能如愿以偿呢?”它不禁抱住头，哭了起来，边哭边说：“终有一天我会弄明白这中间的蹊跷的。”

就这样。冬天如约而至。这只自以为是的猴子，可怜巴巴地度日。试想一下：它愚昧的想法能使它过上幸福的生活吗?要想获得幸福就要做符合客观规律的劳动;不能像猴子那样单凭主观误断，这样既浪费了精力又浪费了时间，到头来落个一无所获。

幼儿故事对话表演 第7篇

星期六的早上，本市最大的书城里人流如潮。突然，童话书柜那头发出了一个女孩的尖叫声：“啊……唔……”紧接着，又传出了数以百计的惊叫声：“啊……”“哇……”“妈呀……”看书的人们四处逃窜。

原来这里有一只熊猫，把大家吓坏了！

“熊猫？哪来的熊猫？”书店经理匆匆赶到。

“我是来看书的。”熊猫委屈地说。

“啊……”“哇……”又是一阵惊叫。

熊猫说话！熊猫怎么会讲话啊？不过这次人们更多的是好奇，大家想要弄个究竟，聚到这里的人越来越多。孩子们也群情振奋，有的甚至吹起了口哨。他们觉得太精彩了，简直比安徒生童话、比动漫故事还要精彩过瘾！

书城经理赶快打动物园的电话，可是本市的动物园根本就没有熊猫。他接着又拨通了110：“警察同志，你们快来呀，我们这儿有一只怪熊猫……是挺怪的……会说话的熊猫……”

一会儿，警察“噔噔”地冲上了六楼，把熊猫带到了警察局。

“我叫马小包，在市第五小学四年级二班念书。”熊猫说。

警察们面面相觑（qù），有一个想打学校的.电话；另一个说，别忙，还是先问清楚吧。于是警察问：“你为什么变成这样子，还跑到书城去吓人？”

“不是啊，是到书城以后才变成这样子的。”“啊，到底怎么回事？”

“我和妈妈到书城去。后来，我一个人走到童话书柜，看着一本书，慢慢就觉得自己变模样了。”

“你是在编童话故事吗？”

“不，确实是这样。”

“往下说！”

“往下，往下……就到你们这里来啦。”

警察们又大眼瞪小眼，没辙（zhé）！怎么问下去呀？一个警察耐着性子问：“说吧，为什么会变成熊猫？”

“疲劳过度。”

“嗯？”

“每天早上，我六点半就起床。七点半以前赶到学校，下午六点才放学。吃过晚饭就要做作业，有时候十一二点才做完。星期六下午要去学画画，星期日全天学英语。都说童年无忧（yōu）无虑（lǜ），我连一点玩的时间都没有，哪里有快乐呢？”

警察一听，觉得他说的有道理，但这也不算是他变样子的原因呀！

“刚才我看童话书，里面讲到一个和我一样的孩子，也是被爸爸妈妈强迫去学这学那，功课太多太辛苦变成了熊猫。我联想自己和他同样的命运，想着想着，就……”

这根本没听说过，太离谱（pǔ）太离奇。

“要不要我们跟你的爸妈谈一谈？”

“别，别！我妈要是见我招来了警察，还不把我的耳朵拧（nǐnɡ）掉呀。”

“那——你这样子也回不了家，上不了学啊？”

“有办法。书上说，我只要把自己的烦恼全说出来，有人听有人理解，就会变回人的样子。”“快说快说，我们理解。”

于是，熊猫娓（wěi）娓而谈，诉说起自己的烦恼来，还真不少呢。到底说了些什么，请小朋友们自己去警察局听听就知道了。

幼儿故事对话表演 第8篇

大森林里的雨滴是蓝色的，雪花是绿色的。只是没有谁知道这些，除了两个参娃娃。

白胡子参爷爷有一百多岁了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只饮朝露。偶尔他也会坐在大椴树下，和参娃娃们玩一会儿。有时候会坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷雾，飘过最高的山峦。

白胡子参爷爷高兴的时候会带着参娃娃们一块去云游。他给参娃娃们安上翅膀，等到飞行结束，再把翅膀收回去。有时候他会忘记收回翅膀，因此有许多参娃娃拥有一双秘密的翅膀，得以在大森林里到处玩耍。

有两个参娃娃叫一叶和二叶。他们是白胡子参爷爷最喜爱的两个娃娃。在还没有翅膀以前，一叶和二叶生活在一棵大椴树下。春天，椴树生出了细嫩的叶子，像阳光一样透明。夏天，两场大雨的间隙，椴树开满了白中透绿的花朵。那是一年中椴树丛最热闹的时光，无数的蜜蜂围着椴树飞舞。白胡子参爷爷说，蜜蜂用椴花酿的蜜是最好的蜜，像溪水一样清澈，像爱情一样甘甜。

爱情?当一叶和二叶听到这两个字的时候，他们都迷惑了，然后毫无缘由地脸红了。一叶是个男孩。二叶是个女孩。

爱情是什么?一叶和二叶不止一次思考过这个问题，然而白胡子参爷爷没有回答。白胡子参爷爷只是在谈到爱情的时候有点走神，完全不像他平时那样沉稳、安祥。

大森林里的时光有时候会很寂寞。在一叶和二叶还没有学会自由飞行以前，一叶和二叶会相互呼唤、捉迷藏，然后是没完没了的游戏。

二叶会藏在一枝百合花里，一叶寻觅不见，就把百合花一枝一枝地摇过去，惹得二叶忍不住哈哈大笑。一叶也会藏在大树洞里，并在身上遮上干枯的树叶，二叶就把树洞一个一个地望过去，有时候会坐下来哭，泪水像露珠一样飘成轻雾。

一叶和二叶在春天时会收集那些飘落的花瓣，然而却不知道用这些花瓣来做什么。就叫它们“诗歌”吧，二叶说。

一叶和二叶在夏天时会收集那些圆润的雨珠，然而却找不到一条能串起雨珠的丝线，因此不能当作项链戴在二叶的颈上。一叶说，二叶那么好的颈和腕，雪一样白，该有一条纯美的链子。一叶说，就叫它们“音乐”吧，来于风归于风，风才是音乐最好的家。

一叶和二叶在秋天时会捡拾鲜红的树叶。那一片片火苗，一团团火焰。更多的火焰燃烧在远处的森林里和天空中。红色的秋叶不就是一幅画么?他们想。

冬天，大森林又多了一位客人——雪。轻盈的绿雪花铺天盖地，也给参娃娃准备了一床厚厚的被。一叶和二叶在被子下说话，瓮声瓮气的。所以他们有时候会钻出雪被看风景。森林睡着了，小动物们睡着了，参娃娃们全睡着了。参娃娃的梦里，花瓣、雨滴、红叶，全化作了诗歌、音乐和画。参娃娃睡在梦里不肯出来。

幼儿故事对话表演 第9篇

故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。同时，它又是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。可以促进幼儿语言表达能力的发展。

一、营造表演氛围，激发幼儿对故事表演的兴趣

1.《幼儿园指导纲要》指出:_环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展_。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐，想象力、创造力、语言表达能力都得到充分发挥，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境，让幼儿在表演活动中发展语言表达能力。

2.我们在共享区域---表演区创设了_梦想剧场_的游戏情境，剧场虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们和孩子一起绘画制作各种故事表演背景、服装、道具，创设化妆间，制作衣服柜，利用滑道自己更换表演背景，宽松、自主的环境氛围，激发了孩子的表演兴趣，每天的活动区时间孩子们都会争抢着来表演。

3.如《小蝌蚪找妈妈》我们把这个情景放在区角活动中，让孩子们扮演故事中的小动物，像捉迷藏一样。青蛙妈妈躲起来，小蝌蚪去寻找妈妈，在寻找的过程中遇到鸭妈妈、大鱼妈妈、乌龟妈妈和大白鹅妈妈。通过小蝌蚪的询问去找妈妈，在这个过程中小朋友们之间进行了交流和对话，学习用故事中的语言区表达，锻炼了孩子的语言表达能力。

二、选择符合幼儿年龄特点的表演内容

1.故事表演是以内容为载体的，言语、动作为主要表现手段的，内容选择往往非常重要。如果选择过强的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥；如果选择过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。

2.结合幼儿年龄特点，因此在表演过程中，我们结合_快乐与发展课程_和主题活动，选择了《两只笨狗熊》、《小猪盖房子》、《大象救兔子》、《萝卜回来了》等作品进行表演，这些故事孩子们比较熟悉，故事角色性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合大班幼儿年龄的特点。如《拔萝卜》这个故事，由于孩子小班时已接触过，我们就着重引导孩子讨论、创编各角色的出场动作，孩子们创编出：_老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还拄着拐杖！小姑娘很活泼，走起路来蹦蹦跳跳唱着歌……_就这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应的提高。

三、让幼儿按自己的意愿选择角色进行游戏

1.在游戏中，我们为幼儿提空充分选择自主的游戏空间，让幼儿按故事的角色，凭自己的.意愿选择故事的角色，使每个人都可以担任自己喜欢的角色，都可以根据自己的理解进行表演，表达能力稍弱的幼儿在表演中可以得到同伴的提示。

2.如在故事《小蝌蚪找妈妈》的表演中，表达能力弱的幼儿大多选择宝宝的角色，跟着_妈妈_一起表演，几次之后孩子们对于_妈妈_的角色就熟悉了，这时幼儿们轮换角色，使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色，体验不同的角色心理、语言、动作，有新鲜感，从而使语言表达基础水平不同的幼儿都得到适当的发展。

四、提供丰富的表演材料

1.《纲要》指出：_应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏，以及偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导_。大班幼儿对游戏的道具非常感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有帽饰、胸饰、表演的服装、音乐及各角色需要的道具等，它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。

2.如：在《两只笨狗熊》中，我们投放了胸饰、甜饼、__马路_、音乐等；《小猪盖房子》中投放了实物稻草、木头和砖，有猪妈妈和三只小猪的头饰，还有故事情景等，使幼儿在表演中能够真正的将实物用起来，有身临其境的感觉，在表演的过程中更投入，更逼真，大大增加了幼儿表演的兴趣，时鼓励、适当引导，提高幼儿的语言表达能力。

3.幼儿期是主动性发展的时期，如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事时，教师的的鼓励和适当的指导尤为重要。此外，在每次表演活动时，我们对积极参与，敢于表演的幼儿进行表扬；对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。

五、提供充足的时间、宽广的舞台让幼儿参与表演

1.为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了每天在表演区进行表演外，还利用过度环节让幼儿主动在集体前表演。另外，每个故事表演成熟后，我们还根据幼儿自己的意愿，带领幼儿走到其它班级去表演，向同伴展示自己，让幼儿更加的自信，更加愿意参与表演，从而来促进幼儿言语能力的提高。

2.幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获得广泛的经验，其他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。

3.通过探索和实践，我们深深体会到，故事表演不仅提高了幼儿的语言表达能力，对文学作品的理解能力和兴趣，而且发展了他们的想象能力和创造能力，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下了基础。

幼儿故事对话表演 第10篇

故事表演

在故事《三只蝴蝶》的教学中，我设计了故事表演这一环节，发现我们中班幼儿对扮演角色非常感兴趣，特别是爱表演的张翼小朋友显得特别兴奋，活动结束了还有些意犹未尽的感觉，于是我在区域活动的表演区提供了一些道具和头饰，张翼小朋友首当其冲，把最喜欢的红蝴蝶头饰带在头上，可能其他的小朋友对这个故事表演没有当初感兴趣，也有可能其他区域新投放的材料更吸引他们，总之，到故事表演区的只有张翼小朋友和另外一名幼儿，而且那位小朋友只呆了一会儿也走了，看得出张翼小朋友非常失望，自言自语地说：“你们不演，我一个人演”，于是她一会儿演红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，一会儿演红花、黄花、白花，一会儿戴这头饰，一会儿戴那头饰，有时头饰还缠在发夹上，取也去不下来，弄得手忙脚乱，小脸涨得通红，而且嘴里的故事老是被打断，看样子，她的兴致渐渐低沉下去，最后只好依依不舍地离去。

第二天，我就在表演区准备了许多画有红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶以及红花、黄花、白花的硬纸板、竹片、回形针、两面胶、浆湖以及几只装有沙子的脸盆，活动开始了，张翼小朋友第一个走过去，接着，也有几个幼儿围了过去，拿起桌上的东西议论起来：“这是什么？没有带子，不是头饰呀”，“这竹片要它干什么？”张翼小朋友歪着头想了想说：“我们可以把硬纸板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀”，其他小朋友也纷纷赞成，于是他们动手操作起来，有的用浆湖粘，有的用两面胶，有的用回形针，最后他们发现用回形针最方便，最牢固。一会儿红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，红花、黄花、白花一下子“飞”到了竹片上，小朋友把它举在手里蹦来蹦去，这时张翼小朋友又发现了桌子上的大脸盆，端详了一会儿就兴奋地叫起来：“对了，我们可以把三朵花种在里面，把三只蝴蝶拿在手里，这样我可以一个人来表演了”，她马上把红花、黄花、白花插在了沙子里，一边有声有色地讲起了故事，蝴蝶在她的`手里翩翩起舞，一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，从她充满笑脸的脸上，可以看出她的需要得到了满足。

由此我体会到儿童的发展是孩子在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础的，教师一定要注意观察并善于观察，从幼儿的反应中敏锐地捕捉幼儿的和兴趣，了解孩子内在发展的需要，及时创设适宜的环境条件，提供适合孩子的材料，激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分地满足，促进孩子最大程度地发展。

幼儿故事对话表演 第11篇

游戏目标：

1、能大胆生动的表现各个角色的.性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

游戏准备：

1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。

游戏重点难点：

游戏重点：引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

游戏难点：按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

游戏指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

活动反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

（2）利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

幼儿故事对话表演 第12篇

森林里住着小猪三姐妹。小猪三姐妹本来有一个幸福的家。小猪三姐妹分别是猪状元、猪榜眼和猪探花。猪妈妈在生猪探花时难产去世了，半年之后猪爸爸又被大灰狼吃了。可怜小猪三姐妹相依为命。

大灰狼吃了猪爸爸后，又惦记上小猪三姐妹了。大灰狼有三个儿子，分别叫灰太狼，灰二狼和灰三狼。它打算把小猪三姐妹弄到手，给三个儿子当晚餐。一天早上，大灰狼来到了小猪三姐妹家的屋外。它的脸刚在窗口露面，屋里就传来小猪三姐妹惊恐的叫声，接着窗口就被床单从里面遮住了。大灰狼只好悻悻地离开了。

走着走着，大灰狼心有不甘了，它想到了家里饿得嗷嗷叫唤的三个儿子，大灰狼又折回身子往小猪三姐妹家走去。大灰狼一边走一边在心里盘算着怎样才能捉到小猪三姐妹。大灰狼想到了它的铁杆朋友金狐狸，金狐狸的鬼主意特别多，大灰狼想金狐狸准有办法。于是，大灰狼改变方向朝金狐狸家走去。不一会儿，大灰狼就来到了金狐狸家。

金狐狸把大灰狼热情地迎进了屋，大灰狼开门见山地说出了它此行的目的。金狐狸转动着眼珠说：“帮忙没问题，但是事成之后猪皮得留给我，我要用猪皮做一双长筒靴。”大灰狼想猪皮对自已没什么用处，于是，大灰狼很爽快地答应了。大灰狼叫金狐狸想出一个万全之策，只能成功，不能失败。金狐狸点了点它那保养的很好的头说：“没问题，包在我身上，我金狐狸还从来没有失手过。”

金狐狸走到屋里的吊篮里坐下来，它的好主意都是在吊篮里产生的。只见金狐狸闭目养神了一会儿。有主意了，金狐狸睁开它那双充满魅惑的眼睛说。大灰狼连忙凑过身子讨教。金狐狸把妙计一五一十地对大灰狼说了。依照金狐狸的计划，大灰狼必须先化妆。金狐狸和大灰狼先来到斑马开的理发店。一个小时后，一只花狐狸和金狐狸离开了理发店。

金狐狸和花狐狸来到了小猪三姐妹家。金狐狸敲了敲木头门，用尖细的嗓音说：“快开门呀，我有好消息要告诉你们。”猪状元在屋里问道：“是谁在门外呢?”

“我是你们最亲爱的狐狸婶婶金狐狸呀，还有我的表妹花狐狸。”猪榜眼从窗户往外看了看，不一会儿，木头门开了。小猪三姐妹出现在门口，它们戒备地望着金狐狸和花狐狸。金狐狸看到小猪三姐妹没把它们迎进屋，心里有点尴尬和恼怒，但是当它看到小猪三姐妹溜光水滑的皮毛时，满脸堆起了笑容。金狐狸讨好地说：“瞧你们三姐妹的水灵模样，今儿个我真没白来。”

“有什么话你就直说吧，别兜圈子了。”猪探花不耐烦地说。虽说猪探花年纪最小，城府却是最深的。金狐狸怕惹恼了小猪三姐妹，连忙说：“我是来报喜的，明天，森林里举行一年一度的选美比赛，你们三姐妹条件都符合，模样又出众，一定能在选美比赛中获胜，冠军奖金10万元呢。”

“我们凭什么相信你的话呢?”猪状元到底年龄大些，它沉住气问道。只见金狐狸举起手中的羽毛说：“这就是凭据，这根五彩缤纷的羽毛是去年选美大赛上颁发给冠军的纪念品。”猪榜眼一把夺过羽毛，小猪三姐妹交换了一下眼色，它们相信了金狐狸的话。金狐狸看到目的达到了，掩饰住内心的喜悦说：“明天上午十点，在橡树林旁边的广场上，我们在那儿碰面。不见不散啊，一定要去啊。”

花狐狸实在憋不住了冒了一句，声音又粗又哑。猪探花怀疑地问到：“你的声音怎么这么难听啊，一点也不象金狐狸。”金狐狸一听连忙打圆场说：“它，它感冒了，平时声音不这样的。”说完金狐狸连忙拉着花狐狸走了。看着花狐狸的背影，猪探花心里有点疑惑。猪状元和猪榜眼显然已被喜讯冲昏了头脑，它们把还在傻站着的猪探花拉进了屋。

幼儿故事对话表演 第13篇

目标：

1、在理解故事的`基础上，选择雄饰大胆表演。

2、能用相应的动作表示三只羊及大灰狼。

材料介绍：

1、材料提供：

（1）布置成草地，用雪花片当成草地。

（2）雄饰有小羊、中羊、大羊、大灰狼

（3）一张小椅子装饰椅背当作大山。

2、材料使用：

（1）将大灰狼雄饰挂在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊饿都带好雄饰，先小羊上去与大灰狼对话，小羊把走路声音说出来，中羊大羊也相同。

（2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”与大灰狼拼命。

3、教育功能：

（1）情景式的教育便于幼儿大胆自由讲述

（2）能模仿出三只羊走路的不同声音，小——中——大

（3）使幼儿明白有团结起来才能打败大灰狼的道理。

指导要点：

1、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时，教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。

2、大羊讲话声要有力度，教师提醒幼儿。

幼儿故事对话表演 第14篇

活动目标：

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具：公鸡木偶。

活动过程：

一、开始部分：

交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

二、基本部分：

幼儿听故事。

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。

(1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样?

(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?”

听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”

2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急腾腾的河流?

(3)什么是高耸耸的山顶?

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

三、结束部分：

教师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!

课后反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的.，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

幼儿故事对话表演 第15篇

活动目标：

1，认真倾听故事，理解故事的内容。

2，懂得不要轻信陌生人的话，保护自身安全的道理。

活动准备：

1，小红帽一顶。

2，课件：幼儿故事《小红帽》及故事图片。

设计思路：

“安全”是幼儿一切活动的前提，是所有发展的基础，也是幼儿园工作的重中之重。在一日生活中我们也常强调安全的重要性，但是幼儿更喜欢从故事中学习。因此我选择了幼儿故事《小红帽》。通过故事引导幼儿遇到困难时自己动脑筋想办法，冷静地处理问题，增强他们的自我保护能力。

活动过程：

一，以“帽子”的形式引出。

教师头戴小红帽出场，引出故事。

二，倾听欣赏故事，播放课件，音画结合，充分调动多种感官。

1,整体播放

教师问：你看到了什么?她要去干什么?

2,分段欣赏，只放图片。鼓励幼儿大胆讲述。

提问：

（1)你知道这个可爱的小姑娘叫什名字吗?她为什么叫小红帽?

（2)小红帽要去谁家?干什么去?妈妈说了什么?

（3)小红帽在森林里遇见了谁?小红帽看见遍地美丽的鲜花，是怎样想的?小红帽到外婆家后发生了什么事?

（4)是谁救了她们，他是怎么做的?

（5)最后大灰狼怎么样了?

3，通过这个故事，我们懂得了什么道理?

三，幼儿大胆讲述故事，在熟悉故事的基础上，引导幼儿分角色进行表演。

四，结合实际讨论：如果面对陌生人，你应该怎么做?引导幼儿积极动脑筋想办法，增强幼儿自我保护能力。

幼儿故事对话表演 第16篇

故事创编表演教案

一、问题的提出：

表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓“自己的理解”，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是“在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随”。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。

二、活动的由来：

三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的.欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。

三、活动具体目标：

（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。

（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。

（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。

（4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。

四、活动准备：

（1）经验准备：故事表演的经验。

（2）材料准备：各种道具、计划表、笔、纸。

五、活动过程：

1、故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。

2、老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。

3、根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。

4、教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。

幼儿故事对话表演 第17篇

文具家庭要进行比赛了。参加比赛的选手有“光头”铅笔小龙、橡皮擦小白和“戴帽子”铅笔小花。

第一位出场的选手是“光头”铅笔小龙，只见他冷静地坐在椅子上，敏捷地写着文章。不一会就写好了，但在他检查时，发现不是标点错了，就是字错了。但是，他没有擦的功能，他急得像热锅上的蚂蚁团团转，汗水大颗大颗地流下来。可时间到了，他只好硬着头皮把文章交了，无精打采地回到座位上，脸上没有一丝笑容。

第二位选手是橡皮擦小白。他只能擦，不能写，怎么办呢?他想：“如果我把‘光头’铅笔的文章擦掉，我就不是第三名了，也可以展现一下自己才能。”想到这里，他便飞快地跑到交卷处，推开保管员，拿起“光头”铅笔的文章就擦，嘴里还唱着：“我擦、我擦、我擦、擦、擦!”等“光头”铅笔反应过来，他的文章已经成了一张白纸，惹得观众哄堂大笑。

第三位选手是“戴帽子”铅笔小花，只见他胸有成竹地坐在椅子上，很有信心地写起来，有时写错了，他就用粉红色的帽子擦掉，很快，一篇语句通顺、文笔优美的文章写好了。

最后，“戴帽子”铅笔小花得了第一名，他站在高高的领奖台上，心里甭提多高兴了。而台下的“光头”铅笔小龙和橡皮擦小白则唉声叹气地说：“如果我们能取长补短，那该多好呀!”

幼儿故事对话表演 第18篇

幼儿园故事表演活动方案：狮子爱尔莎的生命之旅

爱尔莎回到狮群中，但是却过着痛苦的生活。每天，爱尔莎都捕捉不到猎物，还常常受到其它狮子的欺负。大榕树下都是其它狮子，它只好在暴烈的阳光下休息。爱尔莎决心离开狮群。

有一天，爱尔莎偷偷离开狮群，突然，遇到了比它大一倍的羚羊。当时它实在太饿了，拼命地追赶那头羚羊，终于捕捉到了，爱尔莎把死了的羚羊叼到不远的大榕树下慢慢享受自己捕捉的午餐。爱尔莎就这样过着孤独而又寂寞的生活。

过了五个多月，爱尔莎生了四只小狮子。爱尔莎一边帮孩子们哺乳，一边看着寂静的夕阳。

五月中旬的一个夜晚，狼声吼叫。一群恶狼正向爱尔莎他们冲来。爱尔莎站起来保护孩子的安危。

恶狼冲过来，包围了爱尔莎，爱尔莎毫不畏惧。突然爱尔莎向其中一只狼扑去，用爪子按住那只狼。但是其它狼用爪子爪得爱尔莎全身都是伤。爱尔莎终寡不敌众，只好忍着伤痛，保护孩子，回到主人家里。主人一见爱尔莎全身是伤，痛苦得掉下了眼泪。主人帮爱尔莎验血、打针、吃药、照顾孩子。经过主人的精心治疗和悉心照顾，爱尔莎很快就好起来。

爱尔莎康复后，主人严格训练它，使它的身体又强壮，速度又快。爱尔莎带着孩子再次告别主人回到大自然，其它狮子看到又威武又能干的爱尔莎再也不敢欺负它。

从此，爱尔莎家族过着自由而又快乐的幸福生活

幼儿园故事表演活动方案：小明家的大扫帚和小扫帚

一天，小明的爸爸和妈妈都上班去了，树上飘落了很多树叶在地上。

小明起床了，看见了很多树叶落在了地上。大扫帚看见了，微笑地说：“小明，你拿起我吧，很快就能清扫完地上的树叶的。”说完，小明就拿起了大扫帚开始清扫。“没想到这么快就清扫完了。”小明高兴地说。“那当然，只要我大扫帚在，什么都能扫得干干净净，真是小菜一碟。”大扫帚得意地说。

突然，小扫帚从房屋里走出来。大扫帚看见了，得意忘形又大声地说;“有些扫帚什么也扫不干净。”小扫帚听了，并没有生气，只是虚心地听着，一声不哼。

大扫帚和小扫帚忽然听见‘啊’的一声尖叫。小明慌张地说;“大扫帚，快来帮帮忙，我不小心把晒的芝麻碰到地上去了。”大扫帚飞快地跑过去。小明拿起大扫帚，扫了又扫，还是扫不干净。这时，小扫帚走过来说;“小明，你是是我吧。”小明又拿起小扫帚，一会儿就扫完了。正清扫完的时候，大扫帚已躲在门角，脸上红通通的。小明对小扫帚说;“小扫帚，谢谢你了。”小扫帚谦虚地对小明说;“没事的，以后我们就互相帮助吧，你不行我来，我不行你来!”

大扫帚出来了，不好意思地说：“对，互相帮助，团结友爱，取长补短，才能把事情做圆满。

幼儿园故事表演活动方案：奋斗在文县的战士令我敬佩

汶川大地震使与四川相邻的甘肃省全南市文县遭受严重破坏，山体滑坡，房屋倒塌，人员伤亡，建筑物破坏，通信中断，山区公路更是面目全非，滑坡堆积比比皆是，路基垮塌扭曲，212国道完阻断，一时间，文县成为“孤城”。

救灾必通路。地震发生的当天下午， 南公路总段立即启动应急预案，作出安排部署。南公路总段动员全段职工奋战在救灾第一线，为救援人员与物资能及时的进入灾区发挥了巨大的作用，这群身穿橙红色马甲的勇士，用实际行动谱写了一曲曲抢通“生命线”的感人乐章。是什么如此让他们做出巨大的举动?这正是奉献的力量呀!

谁没有父母，谁没有妻子儿女，然而，在地震最危险的时刻，公路职工却无法与亲人在一起，他们必须走上正路，履行抗震保通的神圣职责。文县公路总段党支部书记王富荣与年迈的母亲和妻子住在简易的帐篷里，而他始终奋斗在抗争救灾第一线，无法顾及家人。地震后，文县公路路段百分之80以上职工的家庭遭到重创，房屋倒塌，通信中断，无法与家人朋友取得联系。然而，从发生地震至今，没有一人回家探亲， 夜奋斗在抢修保通第一线。是什么让他们会做出巨大的举动?是“团结协作、创新取进、敬业奉献。”

我们相信，有全国人们的支持，有灾区人们的自力更生精神，地震震不垮灾区人民的信心和勇气，再大的困难也可以战胜，灾区人们一定可以度过难关，重建家园，胜利一定属于坚强的灾区人民!

幼儿故事对话表演 第19篇

清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑：“咦，这是什么?好像是个皮袋子，是谁丢的呢?

小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：”谁丢了袋子，谁丢了袋子?“

树上的八哥听见了，”叽叽喳喳“地说：”小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的.红帽子呀!“

”噢，不是袋子是帽子。“小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，”谁丢了帽子，谁丢了帽子?“

狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：”小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀!“

”嗯，这瓶子真不错。“小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。

”谁丢了瓶子?_小猪捧着瓶子走一步，叫一声。

幼儿故事对话表演 第20篇

很久以前，有一个小孩叫棒骨，他不愿读书，在学校上课就睡觉。有一天，老师正在讲课，棒骨又睡着了，其他同学都在偷偷笑他，也不认真听讲了。老师发现后走过来大声说：“棒骨你怎么又睡觉了?”棒骨伸出一只手：“老师你打吧，反正我不愿读书了。”老师生气的说：“你赶快回家吧，我把你开除了。”棒骨听了背起书包往家跑去。

棒骨的家离学校很远，他走到一条小河边，就一屁股坐在地上看小河流水，看着看着睡着了。

棒骨做了一个梦，他梦见自己在河边玩，忽然听到远处叮当叮当敲东西的声音，他走过去一看是一位老爷爷。棒骨奇怪地问：“老爷爷，你在做什么?”老爷爷看看棒骨说：“我在做面具。”“有什么用?”棒骨歪着头边看边问，老爷爷指着面具说：“谁戴上它谁就变成牛。”棒骨心想：“变成牛可好了，我家的牛天天喂它，在家躺着睡大觉，还不用读书，我还不如变成牛呢?”想到这里棒骨说：“老爷爷给我戴上吧!我愿变成牛。”“你不后悔吗?”“不后悔，我求你了!”“过来吧!”老人说着把面具给棒骨戴在头上。棒骨在地上打了个滚，真的变成了一头牛。

棒骨的爸爸下地回来看见这头“牛”就说：“这不是我家的牛吗?怎么会在这里?”说着牵着“牛”回家去了。来到牛棚门口“牛”怎么也不进去，跑到棒骨屋里去了，爸爸把它牵回来拴在牛棚里。牛变成的棒骨从牛棚里跑出来说：“爸爸我上学去了。”爸爸高兴的说：“这孩子真乖。”第二天棒骨的爸爸牵着“牛”下地去了，“牛”说什么也不走，爸爸就用鞭子打它，边打边说:“今天这‘牛’怎么了?”

“牛”两行泪水往下流心想：爸爸别打我了，我是棒骨呀，可爸爸怎么知道呢?爸爸生气的说：“这牛又不好喂，又不干活，明天把它卖了吧?”妈妈皱皱眉头说：“也只好这样了。”

天亮了，棒骨的爸爸牵着“牛”走在山路上，“牛”又哭了，爸爸我是棒骨哇!是你的亲生儿子，不要把我卖给别人，不要哇……爸爸象没事的一样，边走边用树枝抽着“牛”向集市走去。刚到集市，买牛的商贩就围上来问：“你的牛卖多少钱?”“二十两银子就卖。”“就给你二十两吧!”爸爸接过银子回头就走，“牛”紧跟在爸爸后面，商贩连忙拉住牛的缰绳。“牛”低下头用两只角对着商贩就拱，商贩摔到了，“牛”顺着山路向前跑去，几个商贩边跑边喊：“快抓住它……棒骨突然被吓醒了，拼命地向家跑去。

第二天向老师认了错，从此上课再也不睡觉了，而且读书非常用功，长大后还考中了状元。

幼儿故事对话表演 第21篇

《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

教学感想：

在一月一次的家长半日开放活动中，我安排了一节故事表演的教育家学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。

故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。

附：活动设计——故事表演“两只笨狗熊”

活动目标：

1、熟悉角色对话，尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。

2、在表演中能克服胆怯，大胆表现，积极参与表演。

3、体验表演活动的乐趣，增强幼儿与同伴合作的意识。

活动过程：

一、回忆故事，表现大熊、小熊的对话动作

1、记得这两只熊吗？它们是两只什么样的熊？请小朋友来演演，来给大家做个自我介绍吧？（简单评价：从语气、体态、表情）

2、出示太阳，天气真好，大熊、小熊出去玩，在路上发生了什么事？

3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。

4、幼儿个别表演（简单评价）

二、模仿狐狸的`语气表情、体态动作。

1、哥儿俩都想吃干面包，怎么办？谁来帮助它们？（出示狐狸）

2、狐狸看见干面包心理怎么想？那它又是怎么表现的？（一起看老师的表演）

3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象？一起学一学。

4、狐狸的语气：声音尖细、骗人的语调；动作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠转、斜看人，身体轻巧 。

三、完整表演

1、请幼儿三人一组，带上头饰合作表演。

2、个别小组表演。

四、 总结

两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包，这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当？

幼儿故事对话表演 第22篇

夜深了，月光把一些银辉洒落下来。

西瓜地里静悄悄的。瓜棚里，看瓜的张老汉抖擞了精神，警惕地注视着这里的一切。这几天西瓜地里总是在少瓜，他不得不多加提防了。

突然，他看见瓜地里有两个西瓜在缓缓地移动。真是出怪了?他揉了揉眼睛再看，一点儿也不错，那两个西瓜正缓缓地往远处走去。

张老汉胸有成竹地拎起鱼叉，大步追到两个西瓜前面，大喝一声：“站住!”

两个西瓜便一动不动地站住了。

静极了，就像是刚经历了梦幻一般。

张老汉却不相信刚才是梦幻，他对着两个大西瓜又大喝一声：“还不给我出来!”

这时两个西瓜底下出来了刺猬兄弟。他们一个叫光光，另一个叫滑滑。他俩被吓得傻傻的，他们不知所措地看着张老汉。

张老汉间：“你们为什么要做这样偷偷摸摸的事?不丑吗?”

光光脸红了，他低下脑袋说：“我们错了，做这样的事，很丑，很丑。”

他的弟弟滑滑却有些不服气，说：“我们没办法，肚子饿得不行了。我们总得吃东西吧。”

张老汉说：“肚子饿了，就该偷了吗?你这是什么混账逻辑?”

滑滑看了看张老汉手里举着明晃晃的鱼叉，他不敢说话了。被这铁叉子戳中了，小命可就难保了，滑滑心里想。

张老汉语气缓和了，他表示愿意借西瓜给刺猬兄弟吃，但条件是他们必须和自己学会种瓜。光光立即答应了，滑滑想了想，也答应了。

张老汉给刺猬兄弟十个西瓜，一人五个。这兄弟俩开心极了，他们把西瓜抬回了家。

滑滑说：“这老头子够傻的了，不送我们去警察局，却还给我们一人五个瓜，够我吃十几天的了。”

光光不同意弟弟的观点，说：“瓜是借给我们的，要还的。我觉得他是个好老头儿，心地善良，他一点儿也不傻。”

滑滑不想再抬杠了，他急着要吃瓜了。

第二天，光光就喊滑滑一起去学习了。滑滑不干，他说：“我才不干，我还想睡觉呢。”光光没有办法，他一人向张老汉学习种瓜技术去了。

张老汉教得认真，刺猬光光学得刻苦。光光终于学会了全套的种瓜技术。

时间过得真快呀，一晃就是第二年了。

光光在山谷里辟了一块地，种起了西瓜。

播种、整枝压蔓、浇水及施肥，刺猬光光忙得要命，累得要死，但他感觉自己很充实，很快乐。这是自己种的瓜呀。

功夫不负有心人，光光的瓜地里结了许多许多大西瓜。他开心极了，他想找弟弟滑滑来分享自己的成果，可滑滑却已不知去哪儿了。

西瓜成熟了。那一个个碧绿的西瓜真的是很诱人呀。

光光挑着最大的西瓜去张老汉家，他一次挑两个西瓜，一共挑了五次，才把欠张老汉的西瓜还完。张老汉说：“我只借给你五个西瓜呀，你为什么要还我十个?”

光光说另外五个是代弟弟滑滑还的。

张老汉叹了一口气，问：“你还不知道滑滑的事情?

光光连忙间滑滑在哪里，——年多未见面，他非常想立刻见到自己的弟弟。张老汉指了指不远处的一棵大树，说：“你去看看吧。”

光光在那棵树上看到了动物国大法院贴的告示，告示上说刺猬滑滑犯偷窃罪并屡教不改，根据动物国刑法第十一条和第二十八条，判处徒刑。

“天啦!弟弟，你如果跟着我一起学种瓜该多好啊。你不知道，吃自己种的西瓜是多么的甜呀!”刺猬光光捂着脸，大声哭了起来。

故事启示：无论如何不能做违法的事情，刺猬光依靠自己的本领吃饭，多好呀!

幼儿故事对话表演 第23篇

有一天，羊妈妈在山坡上吃草，突然听见有羊喊救命，羊妈妈急忙跑过去，原来一只大灰狼正在抓捕一只小山羊。羊妈妈立起两只尖尖的角，勇敢的冲向大灰狼，大灰狼被吓跑了，它恶狠狠的说：“羊妈妈，我一定要报复你。”

时间过得真快，转眼秋天到了，羊妈妈和羊婶婶坐在老槐树下织毛衣，羊妈妈对羊婶婶说：“我们家的小小羊每天傍晚四点放学，我每天都得去森林接小小羊……”这些话被在这里路过的大灰狼听到了，于是，大灰狼戴上面具，飞快的跑到小小羊放学经过的那片大森林藏了起来。

过了一会，小小羊背着书包，唱着歌一蹦一跳的走了过来，大灰狼猛扑过去，叼起小小羊就跑，小小羊大声喊：“救命啊，救命啊……”它连蹬带踹，把大灰狼的脸都踢出了血。

羊妈妈在原来等小小羊放学的地方左等右等，也不见小小羊的身影，它急忙跑到学校，学校已经没人了，羊妈妈急得团团转，它想，小小羊一定遇到危险了，它匆匆忙忙的向悬崖边的.狼窝跑去。

大灰狼把小小羊叼到它的狼窝，用胶带把小小羊的四肢和嘴巴都粘上了。忿忿的说：“等着吧，我的美味晚餐。”然后下山到猴医生家去包扎脸上的伤口。

这时，羊妈妈匆匆的跑了过来，大灰狼捂着伤口，对羊妈妈说：“你去哪里啊羊妈妈？”羊妈妈说：“找小小羊，你看见我们家的小小羊了吗？”大灰狼说：“没看见啊。”羊妈妈还要往山上走，大灰狼急忙拦住羊妈妈的去路，可怜巴巴的说：“羊妈妈，你看我的家被老虎给抄了，我也受伤了……”说着就假惺惺的哭了起来，于是，羊妈妈就转回身，又去找小小羊了。

羊妈妈走远了，大灰狼狡诈的转了转它的那双贼眼，转身回到了狼窝，对着小小羊就是一口，小小羊疼得昏死过去，这时，一个猎人在这里经过，举枪把大灰狼打死了，把小小羊送回了家。